【疫情防控?我们在行动】孙海霞:带着问题教学 讲好战“疫”故事

发布者:宣传部作者:发布时间:2020-03-03

  2月24日晚7点,有着23年教龄的马克思主义学院教师孙海霞开始讲授《马克思主义基本原理概论》课。这一次,她不是在教室里上课,而是在自己的家中,面对电脑屏幕开展线上教学,屏幕之外是经济管理学院19财管班和19会计班学生。这也是我校为防控新冠肺炎开展线上教学活动的第一天。

  新的线上教学模式,如何开展教学?学生能适应吗?教学效果如何?带着这些问题,我们一起走进孙海霞的教学课堂。



一次灾难同时也意味着一次契机,如何转“危”为“机”?

  经历过全国人民众志成城抗击2003年的“非典”和2008年的汶川地震,孙海霞对这次抗“疫”是充满信心。她说,过去的经验告诉我们,一次灾难同时也意味着一次契机。如何转“危”为“机”?

  作为一名思政课教师,孙海霞认为,以习近平同志为核心的党中央领导全国人民抗击疫情的伟大斗争,是一部生动鲜活的理想信念实践教材,我们要教育引导广大学生深刻认识中国特色社会主义集中力量办大事的制度优势,“一方有难、八方支援”的中国精神,“快速反应、分秒必争”的中国速度,“万众一心、众志成城”的中国力量,让他们深切感受到中国共产党的坚强领导和中国特色社会主义制度的显著优势,真诚抒发对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的思想认同、情感认同和理论认同,切实增强爱党爱国爱社会主义的思想自觉、政治自觉、行动自觉,凝聚起万众一心、共克时艰的强大力量。

“宅”在家中,我们的学生能做到自律吗?

  疫情当前,如何做到自律慎独,这是对我们大学生的一次实战考验。为此,早在2月2日,孙海霞就通过“问卷星”平台发放了一份调查问卷,短短20天的时间,先后有1800多名同学参与了这次问卷调查,有效问卷1788份。与此同时,她还对几位同学进行了在线访谈,并通过他们进行更大范围的在线访谈。孙海霞说,问卷和访谈不仅仅是为了获取一些信息,问卷和访谈行为本身也是一个引导过程:通过发问,引导被访谈者对自身现状进行反思。



我能帮我的同事做些什么?

  “停课不停学”,面对全新的在线教学模式,我的一些同事能迅速掌握吗?我能帮助做些什么?这是孙海霞在开展线上教学时经常思考的一个问题。相对而言,她是马克思主义学院较早接触和开展线上教学的老师,上学期就依托省级精品线下开放课程课题建设《思想道德修养与法律基础》课,并全面采用了线上线下结合的教学模式,对于线上教学和智慧教学工具的使用基本熟悉。她觉得这次线上教学是她和同事们进一步了解和体验网络教学的契机。为此,她建立“共建共享共进步”微信交流群,帮助其他老师尽快掌握在线教学的基本操作,同时实践共建共享理念,交流在线教学心得,促进共同进步。



战“疫”时期,如何开展思政课线上教学?

  基于上学期线上线下混合教学的经验,孙海霞决定继续采用基于SPOC的翻转课堂教学模式开展教学。

  首先,结合疫情,做足备课工作。通过网络参与“打赢疫情防控阻击战,北京市学校思政课教师‘同备一堂课’”学习活动,并观看名校教师讲课,为讲好疫情之下的思政课做充分准备。

  其次,注重结合,搭建网络平台。据介绍,全国高校思政课采用的是统一教学大纲、统一教材,教育部相关网站上有不少思政课MOOC资源。一方面,孙海霞采取充分利用网络优质教学资源与本校自建资源搭建网络教学平台;另一方面,为更有效地监督学生们在线学习情况,她和她的同事们通过录屏的方式合力将这个寒假上线的某高校的最新MOOC全套引入自建课程平台,以备大学生自主学习使用。

  第三,用好软件,开展在线教学。通过学习通建好班级课程,通过QQ建立班级群,告知学生在线教学需要做的学习用具准备,提醒同学们下载最新版本,熟悉交流工具。课前发送在线上课时间通知,发布课前学习任务,引导学生在课前完成学习通教学平台上的自主学习任务。课上利用QQ群课堂功能实现在线互动答疑与讲授,利用学习通投屏和互动功能,开展在线答疑、课程内容重难点讲解、课堂小结和布置课后作业和任务等教学活动。

  第四,抓住契机,加强思政教育,一是将战“疫”精神贯穿课堂教学中,积极将战“疫”中的事迹转化为教学资源;二是开辟专门“马原课战疫小课堂”环节,通过系列小专题,引导大学生关注战“疫”;三是结合疫情设计本课程实践教学作业,引导学生以自己的方式参与这次战“疫”。


(撰稿、摄影:马克思主义学院;审核:马克思主义学院 曾小保;责任编辑:宣传部 徐德平)





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