【疫情防控?我们在行动】耿佃梅:在线打开设计美学世界

发布者:宣传部作者:发布时间:2020-03-16

  面对突如其来的新冠肺炎疫情,广大教师迅速开展了各类线上教学。但对于设计类专业相关课程,确有一定难度:如何讲授专业技法?如何保证线上教学质量?如何掌握学生学习效果?艺术学院教师耿佃梅积极应对,她依托教育部推荐的中国大学MOOC平台《公共设施设计》精品课程的丰富资源,以合理规划线上课程教学为指引,以过程管理验证教学效果为导向,以分类教学保证教学质量为核心,有序有效推进课程的线上教学。

合理规划线上课程教学

  线上教学要求学生有较强的自主学习能力。调动学生自主学习能力,成为教学质量保障的关键环节。耿佃梅从合理规划线上课程教学入手,将课程设置目的、课程章节布局内在逻辑、课程内容的重点难点、课程要求掌握的技能技法等,先行与学生讨论,让学生认识课程,有重点有目的地开展教师引导下的自主学习。具体教学中,耿佃梅以学生已经掌握的专业技能和熟悉的场景拓展切入到新内容,将收集的相关材料、图片制作课件发送给每一位同学,要求学生根据自己对任务的理解,掌握教学内容,对自己薄弱环节加强自主学习,探寻解决问题的办法,然后点评。学生在不知不觉中接受新课程,学习兴趣和热情高涨。



  17环艺许凯同学表示:“这种线上教学方式,充分地让我们由知识的被动接受者转向知识的探索者,让我们的学习更具有自主性、自觉性。”

过程管理验证学习效果

  学生线上学习设计技能技法课程,没有教师面对面现场指导,往往走马观花、一知半解和流于形式,自由放任就没有学习效果。耿佃梅加强教学过程管理,实时监测学生学习行为,通过问题讨论设置和系列案例分析,验证学习效果。她利用微信群、QQ群和MOOC平台,开展问题讨论式教学,在课程讲述结束时,设置相应的问题与学生一起讨论,抽签让不同的学生问答;同时,精选案例,将课程知识点融入展开系列案例分析,巩固强化所学知识,调动学生学习的积极性和参与性。


  对此,17环艺学生徐林峰深有感触:“耿老师的问题讨论和系列案例分析,在很大程度上给了我们独立思考的空间,老师提出问题,我们思考一番后给出答案,经过老师的提示,知识点掌握得更加牢固。”

分类教学保证教学质量

  耿佃梅发现,线上教学受到学生来自不同地域和家庭的影响,有的地域、家庭因网络受限,不能及时参与线上学习讨论。她积极实施分类教学,每堂课结束后,再针对不能及时参与课堂的学生,逐个联系,进行单独辅导和讨论。



  17环艺学生陈艳楠特别感激耿佃梅老师在这个特殊时期的帮助:“无论我们在哪里,老师都能与我们进行零距离互动,在这个漫长而特殊的假期里,为我们在线打开精彩纷呈的设计美学世界。”

(撰稿:艺术学院;审核:艺术学院 路善全;责任编辑:宣传部 徐德平)


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